【兒童營養知多少🧐】「關注特殊兒童（下）」 |
| 日期：2022-05-20 |
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九大類別 (6-9類) 6. 肢體傷殘 是由於中樞及周圍神經系統發生病變，後天或先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障，以致某方面或多方面的日常活動受到妨礙或限制，常見類別如腦麻痺、癲癇、脊柱裂及肌肉萎縮等。 7. 溝通障礙 指在口語能力方面出現顯著困難，影響讀寫聽說的能力。主要分為發音問題，如發音不準或不清；語言問題，如難以理解較長的子句或不懂表達；流暢問題，如說話過快或過慢和聲線問題，如聲音沙啞、音調異常。 8. 智力障礙 學生的智能整體發展明顯較其他學生為慢，影響學生的思維、記憶、注意力、語言能力、感知肌能、時序與空間的組織力和其他的生活適應能力。 9. 特殊學習困難 學童雖然有正常的智力和學習經驗，卻因神經系統的疾病，而影響處理資訊，學習困難包括讀寫障礙、運動障礙、言語障礙等。這並非因智力、官能障礙、環境因素或情緒問題所引致。
特殊教育需要的問題有多種成因，先天遺傳和後天意外、疾病引起都是無法改變，主要成因包括腦部受損和環境因素。 腦部受損 腦細胞因先天或後天受損，導致活動機能、感官功能、智能受損，這可以在成長的任何階段中，因遺傳、藥物、傳染病或受傷等因素造成。 環境因素 學生的行為、情緒和學習表現等問題，往往與環境因素有關。一個資源匱乏、無別人鼓勵下的環境，例如學校未能提供包容的學習環境、父母的不當管教模式、朋輩歧視等，都會妨礙他們智力正常發展。
不少醫學研究證實，SEN學童介入治療的黃金期是6歲或之前。在這段時間，小朋友的大腦都在迅速發展中，只要在年幼階段得到適合的介入治療和訓練，便能追上與同齡吻合的能力。除了參與學校或機構所提供的活動和訓練，家長日常亦要多關心及陪伴子女，避免用強硬的態度和手法處理問題。
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